科学独特的柔和一面

Avis Wu 是格瑞特維位于台湾新竹县竹北市的^Chemraz®全氟弹性体 (FFKM) 生产厂的生产计划员和仓库主管，十多年来，她凭借出色的成就和创新能力为公司带来了巨大的发展。

格瑞特維公司在台湾的业务主要服务于半导体行业，具有无与伦比的内部定制设计能力，可为半导体制造设备在苛刻的化学和极端温度环境下提供弹性 O 形圈和密封系统。

格瑞特維 Avis 是该公司令人印象深刻的增长不可或缺的一部分，同时在安全、质量、按时交货、生产率和成本方面每月都有出色的表现。"格瑞特維的企业价值流经理 Carolina Rodriguez 说："台湾每月的记分卡都令人印象深刻。"生产率很高，废品率通常很低，团队很少有大量库存。Avis 的贡献和才能是台湾团队的数据总是能达到目标的主要原因。Avis 是一位鼓舞人心的新兴领导者，也是我的同事，代表着格瑞特維's Women of STEM，我为她感到无比自豪"。(科学、技术、工程和数学）

扩大你的想象力

艾维斯鼓励其他女性有更大的梦想，扩大她们的想象力，并对一切保持好奇心。艾维斯认为，女性将在未来的STEM工作中表现出色，因为她们将科学明显柔和的一面带入工业4.0和其他技术突破的激动人心的机会中，如人工智能（AI）、工业物联网（IIoT）、虚拟现实、智能工厂和数字转型。

艾维斯提到的科学的柔和一面包括关注人与这些技术的互动。从人机工程学到心理学，女性在考虑设备和流程时往往更注重人与人之间的互动。更敏锐的倾听能力，更强的敏感性，易于协作，沟通自如，以及与生俱来的多任务处理天赋--加上数据和分析，使女性在包括工程在内的大多数STEM领域所需的复杂问题的解决方面具有更多的多样性和更广泛的能力。

由于拥有工业人体工程学的背景和培训，艾维斯特别关注生产线上人的方面。"我喜欢从人体工程学的角度重新思考如何优化产品、生产线或工作站的设计，以消除压力、不舒服的位置或员工的安全，从而提高效率和生产力。"从心理学的角度来看，艾维斯认为，随着工业4.0自动化、数据、分析和IIoT进入工厂，员工和机器之间的关系将变得更加复杂。随着重复性工作被机器人技术所取代，需要的是更少的体力和更多的大脑。"在未来的智能工厂中，男性和女性之间的差异更加不可见。我看到更多的女性进入STEM领域，为制造业中所有新的科学和技术带来柔和的一面。"

相信你的直觉

"我刚开始在格瑞特維 工作时，我们的制造业务刚刚起步。我们没有太多的人手，所以每个人都需要身兼数职"。Avis 回忆说，当时，生产计划人员除了负责生产外，还必须兼顾其他职能，包括物流、采购、工具管理、生产质量和控制。要想提高效率、最大限度地提高产能，并满足半导体行业对安全、质量、准时交货和成本的严格指标要求，就必须在紧迫的时间内从多个输入数据源中快速做出决策。

"在那段时间里，我学到了很多关于相信自己的直觉，保持开放的心态，以及利用数据为自己说话。 我认为女性给工程带来了一种不同的感觉，有时会让我们的同事感到惊讶。正是科学的这种明显柔和的一面，带来了更广泛的学科组合，对未来的创新和技术突破非常重要。

"我的许多女性朋友因为害怕高级数学和科学要求而远离STEM教育，没有意识到她们对这些学科有这么多的贡献，"艾维斯说，她承认作为第一代女性进入主要由男性主导的领域的困难。"你必须学会相信自己的直觉，然后才能获得同事的信任。建立说出自己想法的信心需要时间，而且这并不总是容易的"。

追随你的梦想

虽然工程不是最初的计划，但艾维斯的母亲很快发现她对数学和科学的倾向性。"像许多亚洲儿童一样，"艾维斯说，"我有机会学习各种各样的技能。从我很小的时候起，我就学习钢琴、芭蕾舞、绘画、排球、轮滑--不仅是为了教育，也是为了探索。" 阿维斯的父母认为她可能会成为一名教师，直到人们发现她引人注目的兴趣和强烈的关注点更符合STEM学科。"我感谢我父母的支持，感谢他们一直鼓励我追寻我的梦想"。

艾维斯的STEM教育侧重于通过高度系统化和广泛适用的整体主义方法来提高工业生产力和成本竞争力。阿维斯拥有台湾国立交通大学工业工程与管理专业的理学士学位，人类工效学硕士，以及生产效率方面的背景，他通过融合人机工程学、心理学、数学、信息技术以及生产规划和管理等多个学科，设计高效的生产流程，并优化每个员工与这些流程的互动。

国际STEM女性--数字说明

指导和作为其他妇女的榜样，对世界上的科技女性来说仍然非常重要。

根据世界经济论坛2020年2月进行的一项研究，目前只有一小部分女学生在高等教育中选择STEM相关领域。

联合国为这项研究提供的数据显示，全球女性在某些领域的入学率特别低。全球参加信息和通信技术（ICT）课程的学生中只有3%是女性。在数学和统计学课程中，这一比例略微提高到5%。而在工程、制造和建筑课程中，这一比例增加到8%。

在世界一些地区，女性比其他地区更受STEM课程的吸引，但全球情况仍然以性别不平衡为特征。在南亚和西亚，妇女只占研究职位的18.5%，在东亚和太平洋地区占23.4%。这些低数量的女性研究人员反映了教育领域内性别不平等的现实，特别是根据《外交官》2020年2月的报道，STEM领域。

教育机构UCAS和HESA的数据显示，例如，在英国，女性占高等教育中STEM学生的35%。英国的数据是全球前景的代表。

英国女学生的入学率，按学科划分。

根据统计研究所（UIS）的性别平等计划和妇女参与科学的数据，世界上只有不到30%的研究人员是女性。统计研究所的数据还显示了这些妇女在公共、私营或学术部门工作的程度，以及她们的研究领域。但为了真正缩小性别差距，许多组织目前正在进行研究，以超越硬性数字，确定阻碍妇女从事STEM职业的定性因素。

作为回应，统计研究所正在开发一系列关于影响妇女决定从事STEM职业的动态的新指标--从她们的教育途径到社会因素，如建立家庭和工作场所环境。然后，这些数据将被用作证据基础，通过一个由瑞典国际发展合作署（SIDA）资助的名为SAGA（STEM与性别促进）的新项目，在国家、地区和全球层面更好地制定政策。

格瑞特維 我们将继续关注这项重要工作，努力影响更多的女学生投身于 STEM 领域，着眼于 2030 愿景和未来劳动力所需的人才。